Introducción

EL ETERNO RETORNO

La mexicana EGADE vuelve a la cabeza del ránking, algo que no pasaba desde 2002, cuando era ITESM o simplemente TEC de Monterrey. La escoltan dos conocidos: INCAE y U. Adolfo Ibáñez.

Andrés Almeida, AméricaEconomía Intelligence

 

Si esto fuera fútbol, la EGADE Business School de hoy podría identificarse con el Brasil que salió campeón del mundo en EE.UU. 94’. Un momento de alivio para los torcedores, que no veían ganar su selección desde 1970. Sí, porque esta escuela de negocios mexicana –acostumbrada a ganar a comienzos de los años 2000– no obtenía el primer puesto de este ránking desde 2002.

 

LOS CONOCIDOS DE SIEMPRE
Top 10 histórico
Fuente: AméricaEconomía Intelligence
  10°
2014 EGADE INCAE UAI ITAM FGV - EAESP UNIANDES U. CHILE IESA PUC - CHILE IAE - AUSTRAL
2013 INCAE UAI ITAM EGADE FGV - EAESP UNIANDES IAE - AUSTRAL PUC - CHILE U.T. DI TELLA U. CHILE
2012 UAI INCAE / ITAM EGADE FGV - EAESP UNIANDES PUC - CHILE U.T. DI TELLA IAE - AUSTRAL U. CHILE
2011 UAI ITAM INCAE FGV - EAESP EGADE PUC - CHILE UNIANDES IAE - AUSTRAL U. CHILE U.T. DI TELLA
2010 ITAM INCAE UAI FGV - EAESP PUC - CHILE UNIANDES EGADE U. CHILE IAE - AUSTRAL U.T. DI TELLA
2009 INCAE PUC - CHILE FGV - EAESP UNIANDES ITAM UAI EGADE IAE - AUSTRAL IESA U. CHILE
2008 INCAE ITAM UAI PUC - CHILE UNIANDES EGADE IESA U. CHILE FGV - EAESP IAE - AUSTRAL
2007 ITAM INCAE FGV - EAESP EGADE UAI PUC - CHILE UNIANDES U. CHILE 2 IAE - AUSTRAL IESA
2006 INCAE ITAM FGV - EAESP UAI PUC - CHILE EGADE U. CHILE 1 IAE - AUSTRAL U. CHILE 2 COPPEAD
2005 INCAE PUC - CHILE UAI EGADE ITAM U. CHILE 1 IAE - AUSTRAL U. CHILE 2 COPPEAD FIA
2004 INCAE PUC - CHILE EGADE UAI ITAM FGV - EASP U. CHILE 2 U. CHILE 1 / IAE - AUSTRAL COPPEAD
2003 INCAE EGADE PUC - CHILE UAI FGV - EAESP ITAM U. CHILE 2 U. CHILE 1 IAE - AUSTRAL FIA
2002 EGADE INCAE PUC - CHILE ITAM UAI U. CHILE 1 FIA U. CHILE 2 IAE - AUSTRAL IPADE
2001 EGADE INCAE PUC - CHILE FGV - EAESP ITAM UAI IAE - AUSTRAL U. CHILE 1 U. CHILE 2 COPPEAD
2000 EGADE FGV - EAESP INCAE PUC - CHILE UAI ITAM U. CHILE 1 FIA IAE - AUSTRAL U. CHILE 2
1999 EGADE FGV - EAESP INCAE PUC - CHILE ITAM UAI U. CHILE 1 FIA IAE - AUSTRAL U. CHILE 2
1998 EGADE FGV - EAESP ITAM INCAE UAI PUC - CHILE U. CHILE 1 U. CHILE 2 IESA DUXX
1997 FGV - EAESP ITAM INCAE PUC - CHILE UAI U. CHILE 2 U. CHILE 1 EGADE IESA FIA

Nota: Hasta 2008 para la U. de Chile se consideraron por separado su Facultad de Economía y Negocios (1) y su Escuela de Ingeniería Industrial (2).

Y vence por el mismo expediente que la hizo ganar la primera vez: la internacionalización. Con todas las acreditaciones internacionales que tiene (AACSB, AMBA, EQUIS y SACS), y con la mayor cantidad de convenios de doble titulación -muchos de ellos correspondientes a programas compartidos de doble titulación automática-, EGADE obtiene el primer lugar en esa dimensión de análisis. Al igual que en 1998, cuando por primera vez llegó al lugar N°1, EGADE es la “escuela que mejor imparte la asignatura más importante para formar empresarios latinoamericanos”, según destacaba ese año la historia del ránking de AméricaEconomía Intelligence.

 

DESTINO TOP
Número de doctores full time, en las cinco escuelas latinoamericanas con mayor número de doctores (U. de Chile, U. T. di Tella, UAI, INCAE y PUC – Chile), graduados de las escuelas Top 15 globales.
Fuente: AméricaEconomía Intelligence

 

¿Por qué la travesía de 12 años por el desierto (si puede considerarse desierto no estar en primer lugar, pero rondar siempre el Top 5)?

Básicamente porque EGADE asumió una difícil misión que no ofrece resultados de gestión inmediatos: creó en Ciudad de México una sede de similar o superior calidad a la original en Monterrey y, además, que ambas correspondieran formal y prácticamente a una sola escuela de negocios. Una apuesta altísima que buscaba conciliar el no abandono de la capital regiomontana, sacudida estos años por el narcotráfico, con poner pie en la capital mexicana, donde, entre otras cosas, es mucho más factible desplegar estrategias de internacionalización.

 

ZOOM IN
Distribución de doctores full time en las cinco escuelas latinoamericanas con mayor cantidad de doctores, graduados de escuelas Top 15 globales.
Fuente: AméricaEconomía Intelligence

 

EGADE ha ocupado seis veces el primer lugar, pero no es la escuela de negocios que mayor cantidad de copas ha obtenido en la historia de este ránking. Ese honor le corresponde a la centroamericana INCAE, que ha ganado siete veces. INCAE es también la escuela que más veces ha estado en segunda posición (5), lo que la convierte, este año, en el retador más consistente de EGADE.

 

SALIR A BUSCAR
Número de doctores full time egresados de escuelas Top 110 mundial, del total de doctores full time en el conjunto de las escuelas rankeadas.
Fuente: AméricaEconomía Intelligence

No podía ser de otra manera. INCAE es la escuela de negocios que registra mayor fortaleza académica. En esta dimensión de análisis, la de mayor peso en el ránking (40%), la escuela centroamericana destaca por tener solamente académicos full-time, quienes en su gran mayoría tienen el grado de Ph.D. No sólo eso. INCAE es también la escuela de negocios latinoamericana que contrata a jornada completa al faculty con mejores títulos de doctorado. Del total de doctores de su claustro, 78,1% obtuvo su título en universidades catalogadas como Top 110 del mundo, es decir, de reconocido prestigio conforme una lista determinada por AméricaEconomía que ordena la oferta global de enseñanza en management a partir de distintos ránkings globales.

INCAE destaca en La formación y contratación de profesores Ph.D full time de las mejores escuelas de negocios globales.

Sin abandonar el podio está la chilena Universidad Adolfo Ibáñez (UAI) en el tercer lugar. Pese a que perdió una posición este año por la irrupción de EGADE, la UAI lidera en poder de red. Esta dimensión se construye principalmente analizando la posición en el mundo de los negocios de un panel de 50 egresados destacados, conforme rango gerencial y tamaño y relevancia de la empresa donde se desempeñan. En el caso de la UAI, la mitad de los egresados en su panel son CEOs, presidentes o vicepresidentes, y 20% corresponden además a grandes empresas con proyección internacional. Este proxy da cuenta del poder de congregar líderes empresariales regionales que ostenta una escuela, componiendo potencialmente una red de egresados que agrega valor al título de MBA obtenido allí.

 

PAÍSES PIONEROS
Cantidad de doctores full time, en las tres escuelas mejor rankeadas de cada país, que se graduaron en escuelas Top 110.
Fuente: AméricaEconomía Intelligence

 

En la dimensión de producción de conocimiento, los palmares se los lleva la Universidad de Chile (UCH) que ocupa el séptimo lugar en el ránking. Considerando la producción académica de papers con reconocimiento científico ISI, y por tanto sometidos a altos estándares y evaluación de pares en el año 2013, nadie le gana a esta casa de estudio. Sumando la producción de sus facultades de Economía y Negocios, y de Ingeniería Industrial, la UCH registra 68 papers acreditados, casi todos escritos además por su personal full-time (67), lo que habla de un esfuerzo institucional consistente por la investigación. Además, cuatro de esos papers están catalogados dentro de la lista de 45 journals científicos ISI especializados en negocios y reconocidos como tales por el Financial Times.

 

GRAN RESERVA
Los 10 porcentajes más altos de papers ISI escritos en los principales 45 Journals de negocios, del total de papers publicados en 2013 (profesores full time y part time).
Fuente: AméricaEconomía Intelligence

 

MOVIMIENTOS NO APARENTES

Aunque la Pontificia Universidad Católica de Chile (PUC – Chile) este año perdió sólo un puesto en relación al anterior, pasando del octavo al noveno lugar, viene siguiendo ese patrón –un puesto de caída anual– desde 2010, cuando se ubicó en la quinta posición. Esto se produce por bajas poco significativas en cada dimensión de análisis, pero que van sumando en los resultados agregados. Esto no se debe a bajas sensibles en su gestión, sino más bien a que el resto de las escuelas muestran mejorías que la empujan hacia abajo.

 

FICHAS EN LA INVESTIGACIÓN
Porcentaje de producción de papers ISI en 2013, por parte de académicos full time. 10 primeras escuelas con mayor producción.
Fuente: AméricaEconomía Intelligence

 

Algo similar ocurre en el caso de la Fundação Getulio Vargas (FGV), que ocupa el quinto lugar en el ránking general. Esta escuela brasileña no baja como la PUC – Chile, pero tampoco sube. Se mantiene en el quinto puesto desde 2012, habiendo estado en el cuarto lugar en 2010 y 2011. Una inercia peligrosa frente al dinamismo de otras escuelas que intentan con ansias llegar al Top 5. La principal debilidad de esta escuela está en el ámbito de su faculty.

ITAM tiene la mayor cantidad de escuelas incluidas en programas de doble titulación automática (6), pero EGADE concentra la mayor cantidad de convenios simples (18). En ambos casos gana México.

Si bien marca un puntaje sólido en fortaleza académica, anclada en un personal full time 100% doctorado, es ahí también donde tiene menos espacio para crecer, ya que pocos académicos de esta escuela paulista son formados como doctores fuera de Brasil. Eso le da menor proporción de académicos con títulos dentro de las 110 y las 15 escuelas Top, algo que por cierto entrega mayor puntaje. Es más, 43% de su faculty Ph.D. full-time ha obtenido el doctorado en la propia FGV. El problema no es exclusivo de FGV sino que afecta a todo el sistema brasileño, que en su conjunto favorece la generación de planteles formados en Brasil, cuando no endogámicos. Eso es lo que revela el análisis del resto de los planteles académicos full time de las escuelas brasileñas presentes en el ránking.

 

CANCILLERÍAS ACADÉMICAS
Cantidad de escuelas extranjeras con las que se comparten programas completos y convenios simples de doble titulación.
Fuente: AméricaEconomía Intelligence

 

Entre los movimientos significativos destaca el salto de cuatro puestos hacia arriba de la Universidad ESAN. La escuela peruana alcanza así el 12° puesto y comienza a rondar el Top 10. ESAN muestra un crecimiento sostenido, en especial en fortaleza académica, con un plantel full time que destaca por contar con 94,6% de doctores. Sin embargo, esa apuesta no se expresa aún en producción de conocimiento, la dimensión más débil de esta escuela, con la publicación de sólo tres papers ISI durante 2013. Esa situación probablemente caracteriza a todo el sistema universitario peruano, muy deficitario en investigación. Al menos eso es lo que muestra la también limeña Universidad del Pacífico, en 21° lugar, con una producción de ocho papers ISI, que supera a la de ESAN, pero es también exigua.

 

CARNÉ DE SOCIO
Las membresías más populares entre las escuelas del ránking: según número de escuelas socias.
Fuente: AméricaEconomía Intelligence

 

Saltos positivos registraron también algunas escuelas de negocios colombianas, en particular las que no son de Bogotá. ICESI de Cali, por ejemplo, escaló 13 puestos en la tabla, posicionándose como la segunda escuela mejor rankeada de Colombia en el 17° puesto del ránking general.

La UAI destaca en poder de red. La mayoría de sus egresados destacados son líderes de sus compañías, y muchas de ellas tienen alcance regional.

Esto se explica en parte porque este año la escuela caleña ofreció los datos suficientes para una medición más ajustada, a diferencia del año anterior, cuando participó en el ránking por primera vez.

 

ZOOM IN
Distribución de doctores full time en las cinco escuelas latinoamericanas con mayor cantidad de doctores, graduados de escuelas Top 15 globales.
Fuente: AméricaEconomía Intelligence

 

AJUSTES METODOLÓGICOS

En este ejercicio de medición de las escuelas de negocios se hicieron varias modificaciones metodológicas a nivel de la operacionalización de las dimensiones y selección de indicadores.

Lo primero que se decidió fue acotar las variables de medición a aquellas que tienen mayor poder predictivo en los resultados finales, seleccionando aquellos indicadores con mayor calidad, asertividad y consistencia. Se descartaron otras variables que miden aspectos marginales o que resultan redundantes. Se indagó en los proxys seleccionados con mayor profundidad, logrando indicadores más robustos. Se realizó, además, un ejercicio de verificación de datos que pasó, en la mayoría de los variables, del nivel muestral al censal. Es decir, se validó casi la totalidad de los datos en los que asignan puntajes.

Si bien el cambio metodológico guarda continuidad con lo realizado en versiones anteriores, se producen en algunos casos algunos cambios relevantes. En especial por la dimensión de producción de conocimiento, la que se sintetizó a la evaluación anual de papers ISI, dejando de lado la medición trianual y la producción de otros documentos, como los papers indexados en otras bases de datos o la producción de casos, por su dificultad de ser verificados y comparados bajo estándares de calidad comprobables. Dado que la medida produjo cierto despoblamiento de datos para un número de escuelas, la dimensión redujo su peso estadístico de 20% a 10%. La diferencia fue repartida entre las dimensiones de internacionalización y poder de red, con un 5% extra para cada una, lo que llevó a ambas dimensiones de análisis de 20% a 25%. No se repartió ponderación a fortaleza académica, que tiene un peso de 40%, al verificarse que esa dimensión está fuertemente correlacionada con la de producción de conocimiento.